La Unidad de Atención para Personas con Discapacidad (UNAPDI) de la Dirección General de Atención a la Comunidad (DGACO) de la UNAM, fue distinguida con el “Premio Santander X: Iniciativas universitarias para la equidad, diversidad e inclusión 2022”, en la categoría Lanzamiento de Proyecto.

La iniciativa “Desarrollo de habilidades socio-educativas para estudiantes con discapacidad de la UNAM” fue presentada por la titular de la UNAPDI, Claudia Leticia Peña Testa, quien explicó que consiste en brindar cursos a estudiantes de licenciatura y posgrado quienes tienen alguna discapacidad, a fin de disminuir brechas de desigualdad.

Se ofrecerán siete a lo largo de 12 meses, cuyos temas son: comprensión de textos en inglés, uso de tecnología para personas con discapacidad, auto-regulación y aprendizaje, derechos humanos y discapacidad, elaboración de textos científicos, metodología de la investigación; además, ¿cómo veo mi futuro? Fortaleciendo mis habilidades.

Cabe mencionar que para obtener el premio, entregado el pasado 9 de junio, la iniciativa universitaria compitió contra 78 proyectos y siete finalistas en su categoría; recibió un diploma y apoyo económico por 150 mil pesos para implementar los cursos.

De acuerdo con la colaboradora de la UNAPDI, Beatriz Ulloa Montemayor, las discapacidades más comunes en la comunidad universitaria son, en ese orden: discapacidad visual, motriz, auditiva y psicosocial (algunas personas con autismo).

Tenemos identificadas a mil personas con discapacidad en toda la comunidad universitaria, desde iniciación hasta posgrado, de los cerca de 340 mil estudiantes regulares que tiene la UNAM, refirió.

Ganar el Premio Santander X significa “seguir impulsando proyectos para la comunidad con discapacidad. Desde UNAPDI hemos crecido mucho y este premio nos impulsa a seguir trabajando por este grupo. Tenemos que seguir garantizando este ejercicio de sus derechos con cursos y apoyos”, aseveró.

Al proseguir, Peña Testa detalló que el plan busca contribuir a la formación del alumnado de licenciatura y posgrado en áreas específicas que contribuyan a reducir brechas académicas, fortalecer áreas de conocimiento necesarias para la permanencia y egreso de estos niveles, así como brindar herramientas socioemocionales que les ayuden a la autodeterminación.

“Estos cursos pretenden que los estudiantes puedan ir teniendo habilidades, tanto académicas como socioemocionales. Por ejemplo, algunos de los cursos tienen que ver con técnicas de redacción y metodología de la investigación. Lo que queremos es que ellos puedan desarrollar diversas habilidades para que estén en condiciones, como los otros compañeros sin discapacidad, de terminar la licenciatura y el posgrado, y posteriormente tener un empleo”, precisó Peña Testa.

En ocasiones, dijo, tienen complicaciones para conseguir trabajo porque carecen de manejo de otro idioma, no tienen recursos educativos accesibles para estudiar inglés, o requieren herramientas que posee la computadora como subtítulos para personas sordas, o lectura de textos para individuos ciegos.

Peña Testa aseguró que en la UNAM estamos obligados a garantizar derechos y fomentar una nueva cultura inclusiva. “Hablar de accesibilidad es un tema que tenemos pendiente, no solamente en la parte estructural, en la física, sino también necesitamos accesibilidad en las comunicaciones, en los servicios de cómputo, en los recursos educativos, en la conversión de documentos, en el lenguaje”.

#UNAMosAccionesContralaCovid19
https://covid19comision.unam.mx/

—oOo—